Un verdadero profesor.

Para mi el tacto es saber como actuar de manera inteligente para lograr una reacción positiva en el alumno.

Todo esto englobado en lo leído en la lectura de Manen, el cual nos da ejemplos, experiencias de lo que es el tacto en la vida docente, y cuales son sus beneficios.

Nos menciona la importancia de la planificación de una clase, es una forma de organizar un tema pero tomando en cuenta que este puede ser flexible por algún tipo de circunstancia, la planeación es una base para llevar a cabo una clase. Mediante la experiencia de los alumnos sobre un tema, el profesor se va dando cuanta en el significado de lo que los alumnos realmente están aprendiendo.

Lo que me gusto más fue saber que cuando se tiene tacto el profesor se gana a sus alumnos automáticamente, por los tanto el maestro puede influir en la personalidad del niño. De esta manera se logra la confianza en un grupo y entre alumno-maestro sin la necesidad que intervenga el profesor y que el alumno sea el que se acerque a el cuando sea necesario. Que lindo es saber que alguien cuenta contigo, sobretodo un niño te pida ayuda, consejo en un tema totalmente ajeno a la escuela, vientote más como un amigo que como el maestro que esta en frente dando la clase.

Los alumnos no aprenden igual, y por lo tanto algunos temas se les hacen más difíciles que otros, el profesor con tato debe identificarse con el niño y con la dificultad que esta teniendo al resolver un problema, debemos ponernos en sus zapatos. A veces algunos temas son totalmente nuevos para ellos, por eso debemos ser pacientes y ver las cosas desde el punto de vista que ven los niños y captar la singularidad del niño.


El tacto significa ser sensible a la interpretación del niño, a su estado mental. Cuando nos demos cuanta de cómo el niño interpreta el problema, podemos encontrar la respuesta de cómo explicar el procedimiento de la manera en que mejor sea captada por el niño.

Contenerse y esperar, pero estando alerta en las dificultades que el alumno tenga sin dejar que el niño comprenda y reflexione con sus propios métodos, nosotros siendo los guías, es lo que realizaremos cuando el niños se encuentre resolviendo un problema.

Cuando un tema es visto en el aula se puede notar cuando hay interés por parte del alumno, hay veces que ese interés es ficticio y los alumnos prestan, atención pero se encuentran pensando en otras cosas. El tacto se manifiesta cuando el profesor hace que en la clase haya un interés real, verdadero, en donde los alumnos siempre querrán aprender más del tema. Esto automáticamente origina una disciplina dentro del aula pues los niños se generaran su autodisciplina.

El humor positivo es cuando el profesor origina situaciones de risas sin lastimar ni burlarse de nadie, sino de aligerar las cosas y hacerlas más llevaderas cuando resultan pesadas, esto crea actitudes abiertas y posibilidades, sin llegar al humor burlón que seria todo lo contrario al humor positivo.

¿Ustedes creen que un profesor malo, que provoque miedo en sus alumnos en vez de seguridad y confianza es un verdadero profesor? ¡Claro que no! En primer lugar estamos tratando con ¡NIÑOS!, personitas que primeramente se encuentran en una etapa donde deben aprender y si aprenden de esta forma solo aprenderán con miedo y frustración.
Yo recuerdo que en 4to de primaria tenia una maestra muy regañona, (tradicionalista por cierto) que solo con regaños nos trataba, gritaba y gritaba, todas le teníamos miedo cada día lloraba una niña diferente, es lo único que me acuerdo de esta maestra, que me regañaba. Era una niña, es lo único que me acuerdo de ella, sin embargo me acuerdo de la maestra Irma de 5to grado, que nos hacia jugar, concursos, retos en donde aprendí mucho, ella tenia tacto.
Los niños recuerdan a alguien que les dejo algo significativo en ellos que mejor que se acuerden de ti por algo bueno y no de tus regaños y tus malas formas de enseñar.

Todo esto nos deja muchas enseñanzas que podemos aplicar durante nuestras prácticas, como lo es fomentar la confianza en el aula, identificarnos con los niños es situaciones problemáticas para ellos, logara que los alumnos sientan interés hacia el tema que estas dando, logara una disciplina adecuada en el salón, tener tacto para ser verdaderos profesores.




Menen, Max Van (1998) el tacto pedagógico y el tacto y la enseñanza” en el tacto y la enseñanza. El significado de la sensibilidad pedagógica, Barcelona, paidós (paidós educat 135) pp. 156-214.