controlando !!!!!

A veces en el aula los niños suelen ser los que controlen al profesor, lo molestan, hay veces que hasta lo hacen llorar, gritar, no quieren hacer trabajos etc.

Para empezar contaré una anécdota que recuerdo de la escuela primaria, una vez al profesor de educación física no le hacíamos caso, nos desesperaba, por que ahora que entiendo como es la cosa en la escuela primaria, analicé que ese profesor no tenia seguridad, tolerancia ni control del grupo, pues cuando llegaba al salón todos nos salíamos corriendo del salón y sacábamos el balón y nos poníamos a jugar futbol, el nos decía: - niños vamos hacer una actividad , y todos contestábamos: -NOOOO!! Así como cuando los niños no tienen ganas de hacer algo, que les aburre o no les gusta, el profesor seguía insistiendo pero nunca nos convenció a realizar lo que pedía y nos cuidaba solamente durante el partido de futbol.

Como ya lo mencione, no había disciplina ni control, el profesor no sabía ni que hacer.

Esta lectura nos brindo diferentes datos que nos sirven en nuestras prácticas, para tener un orden en el aula y un buen aprovechamiento intelectual.

Nos explica que el aula es un lugar en donde los niños están la mayor parte del tiempo de estancia en la escuela, hay un momento en que se encuentran inquietos, platicadores y desastrosos. ¿Debo castigarlos? No, en la lectura nos dice que primeramente en el aula debe haber normas a seguir, (principalmente formuladas por los mismos alumnos) con este método los niños respetaran las mismas ya que están comprometidos. Otra cosa, es que el maestro debe mantener el interés en el aula para que no haya distracciones.

Cuando una situación lleva una mala disciplina se tiene que arreglar antes de que se vuelva mas intensa, el profesor debe mirar fijamente al creador del desorden hasta que este deje de hacerlo y se calme el salón.

Recuerdo que una maestra se quedaba muy callada y con una mirada rara, cuando los niños estábamos desordenados y todos, al mirar la cara rara nos quedábamos quietos y ella continuaba la clase como si nada, BUENA TECNICA, ella hizo que una mirada creara el orden, sin humillar ni exponer a nadie, solo una mirada.

Cuando todo esto se da: el orden, la disciplina automáticamente se mejora las calificaciones, el rendimiento, porque hay una mejor atención y menos perdida de tiempo, así como también una mejor comprensión de los contenidos, eso es lo que mas me agrado, porque ¿quién no va querer tener un grupo ordenado, atento, con buenas calificaciones? poniendo en practica esto, podemos experimentar resultados y adherirlos a nuestro estilo docente.


Davis, Gary A. y Margaret A. Thomas (1992), “La gestión del aula”, en Escuelas eficaces y profesores eficientes, Roc Filella Escolà (trad.), Madrid, La Muralla (Aula abierta), pp. 113-126 y 142-145.

Aprendiendo enseñando

En el lugar donde voy “aprender enseñando” será la escuela primaria Lucio Blanco, institución que me agrado. Los motivos por los cuales me agrado esta escuela es su estructura, es una escuela grande con mucho espacio para desplazarse (eso me encanta).

Cuando llegué a la escuela me imagine estar en un lugar con niños desordenados, desastrosos, rebeldes y todo lo malo. Pero resulta que al observar el aula los niños eran: respetuosos, responsables, participativos, etc. Bien nos dicen muchas veces que hay que conocer antes de juzgar. Pero esa fue la impresión que tenia de la escuela ya que me deje guiar por la ubicación y los sucesos que han pasado últimamente en esa colonia.

Otra cosa que me gusto fue la atención de los profesores, desde el inicio se mostraron muy atentos y se noto su apoyo (a excepción de unos tutores de algunos compañeros). Mi maestra se mostró muy cooperativa y note en el aula un ambiente de confianza y participación en exceso. En el salón como en los demás se notaba como los niños eran muy inteligentes, siempre aportaban conocimientos y participaban mucho.

Cuando se llega a una escuela nueva queremos conocer todo de los niños para poder hacer nuestras planeaciones correctamente, durante esta observación además de lograr esos conocimientos pudimos analizar algunos tipos de estrategias utilizadas por el profesor que podemos usar para nuestro estilo docente.

Un verdadero profesor.

Para mi el tacto es saber como actuar de manera inteligente para lograr una reacción positiva en el alumno.

Todo esto englobado en lo leído en la lectura de Manen, el cual nos da ejemplos, experiencias de lo que es el tacto en la vida docente, y cuales son sus beneficios.

Nos menciona la importancia de la planificación de una clase, es una forma de organizar un tema pero tomando en cuenta que este puede ser flexible por algún tipo de circunstancia, la planeación es una base para llevar a cabo una clase. Mediante la experiencia de los alumnos sobre un tema, el profesor se va dando cuanta en el significado de lo que los alumnos realmente están aprendiendo.

Lo que me gusto más fue saber que cuando se tiene tacto el profesor se gana a sus alumnos automáticamente, por los tanto el maestro puede influir en la personalidad del niño. De esta manera se logra la confianza en un grupo y entre alumno-maestro sin la necesidad que intervenga el profesor y que el alumno sea el que se acerque a el cuando sea necesario. Que lindo es saber que alguien cuenta contigo, sobretodo un niño te pida ayuda, consejo en un tema totalmente ajeno a la escuela, vientote más como un amigo que como el maestro que esta en frente dando la clase.

Los alumnos no aprenden igual, y por lo tanto algunos temas se les hacen más difíciles que otros, el profesor con tato debe identificarse con el niño y con la dificultad que esta teniendo al resolver un problema, debemos ponernos en sus zapatos. A veces algunos temas son totalmente nuevos para ellos, por eso debemos ser pacientes y ver las cosas desde el punto de vista que ven los niños y captar la singularidad del niño.


El tacto significa ser sensible a la interpretación del niño, a su estado mental. Cuando nos demos cuanta de cómo el niño interpreta el problema, podemos encontrar la respuesta de cómo explicar el procedimiento de la manera en que mejor sea captada por el niño.

Contenerse y esperar, pero estando alerta en las dificultades que el alumno tenga sin dejar que el niño comprenda y reflexione con sus propios métodos, nosotros siendo los guías, es lo que realizaremos cuando el niños se encuentre resolviendo un problema.

Cuando un tema es visto en el aula se puede notar cuando hay interés por parte del alumno, hay veces que ese interés es ficticio y los alumnos prestan, atención pero se encuentran pensando en otras cosas. El tacto se manifiesta cuando el profesor hace que en la clase haya un interés real, verdadero, en donde los alumnos siempre querrán aprender más del tema. Esto automáticamente origina una disciplina dentro del aula pues los niños se generaran su autodisciplina.

El humor positivo es cuando el profesor origina situaciones de risas sin lastimar ni burlarse de nadie, sino de aligerar las cosas y hacerlas más llevaderas cuando resultan pesadas, esto crea actitudes abiertas y posibilidades, sin llegar al humor burlón que seria todo lo contrario al humor positivo.

¿Ustedes creen que un profesor malo, que provoque miedo en sus alumnos en vez de seguridad y confianza es un verdadero profesor? ¡Claro que no! En primer lugar estamos tratando con ¡NIÑOS!, personitas que primeramente se encuentran en una etapa donde deben aprender y si aprenden de esta forma solo aprenderán con miedo y frustración.
Yo recuerdo que en 4to de primaria tenia una maestra muy regañona, (tradicionalista por cierto) que solo con regaños nos trataba, gritaba y gritaba, todas le teníamos miedo cada día lloraba una niña diferente, es lo único que me acuerdo de esta maestra, que me regañaba. Era una niña, es lo único que me acuerdo de ella, sin embargo me acuerdo de la maestra Irma de 5to grado, que nos hacia jugar, concursos, retos en donde aprendí mucho, ella tenia tacto.
Los niños recuerdan a alguien que les dejo algo significativo en ellos que mejor que se acuerden de ti por algo bueno y no de tus regaños y tus malas formas de enseñar.

Todo esto nos deja muchas enseñanzas que podemos aplicar durante nuestras prácticas, como lo es fomentar la confianza en el aula, identificarnos con los niños es situaciones problemáticas para ellos, logara que los alumnos sientan interés hacia el tema que estas dando, logara una disciplina adecuada en el salón, tener tacto para ser verdaderos profesores.




Menen, Max Van (1998) el tacto pedagógico y el tacto y la enseñanza” en el tacto y la enseñanza. El significado de la sensibilidad pedagógica, Barcelona, paidós (paidós educat 135) pp. 156-214.

Las tareas y habilidades del profesor al trabajar con los niños del grupo.

La tarea principal de los docentes es el de ser un estratega, capaz de diseñar estrategias adecuadas de acuerdo a las características y necesidades de los alumnos.
Ser buen observador es clave para lograr un aprendizaje significativo en los niños; además, el uso y selección de materiales adecuados a cada actividad, deben coincidir y cumplir con el propósito y contenido de cada seci8ón.

El maestro debe realizar una evaluación antes y después de la aplicación de un plan de trabajo, con el fin de valorar las dificultades y logros que se presentaron durante el curso.

Debe tener habilidades de comunicación u enseñanza utilizando un lenguaje claro y sencillo. Siempre debemos tener en cuenta las habilidades de los niños reforzándolas y desarrollando nuevas.

El docente es un coordinador, un guía, un ejemplo para sus alumnos inculcando valores en ello.